|
|
 |
|
| ||||||
| |||||||
|
Тема самообразования "Нестандартные формы обучения в современной школе" Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: игровая деятельность; создание положительных эмоциональных ситуаций; работа в парах; проблемное обучение, и др. Признавая урок в качестве основной формы обучения, мы постоянно ищем пути его дальнейшего совершенствования. Одним из способов повышения эффективности урока я считаю использование нестандартных форм обучения.
Основные задачи каждого урока, в том числе и нестандартного, в контексте ФГОС НОО: - общекультурное развитие; - личностное развитие; - развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся; - формирование умения учиться; развитие коммуникативной компетентности.
Признаки нестандартного урока: - Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения. - Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой. - Привлекаются для организации урока люди разных профессий. - Достигается эмоциональный подъем учащихся через оформление кабинета, использования ИТ. - Выполняются творческие задания. - Проводится обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения. - Создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки урока. - Планируется урок заранее. - Определять чётко три дидактические задачи.
Типы нестандартных уроков: Уроки “погружения” Уроки-деловые игры Уроки - пресс-конференции Уроки-соревнования Уроки типа КВН Театрализованные уроки Компьютерные уроки Уроки с групповыми формами работы Уроки взаимообучения учащихся Уроки творчества Уроки-аукционы Уроки, которые ведут учащиеся Уроки-зачеты Уроки-сомнения Уроки - творческие отсчеты Уроки-формулы Уроки-конкурсы Бинарные уроки Уроки-обобщения Уроки-фантазии Уроки-игры Уроки-“суды” Уроки поиска истины Уроки-лекции “Парадоксы” Уроки-концерты Уроки-диалоги Уроки “Следствие ведут знатоки” Уроки - ролевые игры Уроки-конференции Интегрированные уроки Уроки - семинары Уроки – “круговая тренировка” Межпредметные уроки Уроки-экскурсии Уроки-игры “Поле чудес”.
Описание некоторых типов нестандартных уроков
Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму его проведения. Нестандартные формы проведения уроков дают возможность не только усилить интерес обучающихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность. СОЦИО-ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
"Развитие информационной культуры младших школьников посредством технологии развития критического мышления в условиях введения ФГОС" (2016-2020 гг.)
Активные методы обучения (АМО)
Как известно, в школьном образовании существует множество методов обучения, которые преследуют единую цель - усвоение знаний обучающимися. АМО предполагают стимулирование познавательной деятельности и самостоятельности обучающихся. Эта модель видит общение в системе "обучающийся-учитель", наличие творческих заданий как обязательное. Активные приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, коммуникативных способностей и навыков работы в команде. Наиболее эффективными активными методами обучения в начальной школе являются: 1. Нетрадиционное начало урока – эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий, опасений. 2. Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора. 3. Организации релаксации и подведения итогов. 4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др. 5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем. 6. Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей». 7. Элементы — «изюминки» (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы). 8. Реализация личностно - ориентированного и индивидуально — дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей. 9. Нетрадиционные виды уроков: лекции, экскурсии, уроки-сказки, уроки-конференции, уроки-исследования, проектная деятельность и др. 10. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).
НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ АМО
Применение АМО в педагогической деятельности
Урок доброты. «Могу ли я назвать себя добрым?» Урок окружающего мира. Разнообразие животных Окружающий мир. Открытие новых знаний. Лес и его обитатели
КомментарииОставьте комментарий | |||||||
|
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»